Avaliação da infraestrutura das TIC em escolas públicas e privadas de áreas urbanas.
 

Desenho Didático: Cursos em ambientes online

terça-feira, 31 de janeiro de 2017


Entende-se por Desenho Didático todo o conjunto de conteúdo e as situações de aprendizagem (atividades) arquitetados dentro de um ambiente virtual, assim como a abordagem de ensino e de aprendizagem que fundamenta o planejamento das situações didáticas e da dinâmica de sala de aula. (Maristela Midlej, 2008)
Santos e Silva (2009, p. 267) ressaltam que, em vez de transmitir informações, essa estrutura deverá “oferecer aos docentes e discentes um ‘plus’ comunicacional de modo expressamente complexo, presente na mensagem que se abre ao aprendiz como possibilidade de responder ao sistema de expressão e de dialogar com ele”.
Desta forma, é imprescindível que essa estrutura garanta o diálogo, o compartilhamento e a autoria criativa e colaborativa. 
Exemplo de módulo:
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Sejam bem-vindos ao módulo 1

1.       AGENDA DO MÓDULO

Utilizaremos esse espaço para comunicação e propostas de organização dos diferentes momentos desse módulo. Através dele, será possível acompanhar as sugestões de atividades das Unidades em desenvolvimento e também das já realizadas.

2.       APRESENTAÇÃO DO MÓDULO
a.       Boas vindas
Olá queridos,
Sejam bem-vindos!
A partir de hoje daremos início ao Módulo 1 – Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Esse módulo está dividido em três unidades:
Unidade I - Gerações E Processo De Comunicação
Unidade II - Recursos E Ferramentas Na Internet
Unidade III - Ambientes Virtuais De Aprendizagem
Em breve estaremos envolvidos na Unidade I. Contamos com a participação de todos.
b.      Planejamento do módulo

3.       ÁREA PARA INTERAÇÃO
a.       CHAT
b.      GLOSSÁRIO COLABORATIVO

4.       UNIDADE I - GERAÇÕES E PROCESSO DE COMUNICAÇÃO
a.       EMENTA
Gerações e suas tecnologias; Educação e comunicação; A comunicação como um processo sistêmico; A comunicação como um processo de interação.
b.      ROTEIROS DA ATIVIDADE
c.       TEXTO BASE
d.      FÓRUM

5.       UNIDADE II - RECURSOS E FERRAMENTAS NA INTERNET
a.       EMENTA
Ferramentas básicas; Ferramentas de disponibilização de conteúdo; Páginas WEB; Ferramentas de comunicação assíncronas; E-mail e lista de discussão; Fórum de discussão; Ferramentas de comunicação síncronas; Multimídia Digital; Tipos de mídia; Texto; Hipertexto; Imagem; Resolução; Formato.
b.      ROTEIROS DA ATIVIDADE
c.       TEXTO BASE
d.      FÓRUM

6.       UNIDADE III - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM.
a.       EMENTA
Os AVAs e a expectativas; entendendo a proposta do módulo do curso proposto; Cuidados com a tecnologia; Moodle; A arquitetura do site; Objetividade e simplificação; Humanização do ambiente virtual; Lineares e hierárquicos; Conectados; Interativos e Multidimensionais.
b.      ROTEIROS DA ATIVIDADE
c.       TEXTO BASE
d.      FÓRUM

7.       MIDIATECA
a.       LIVROS
b.      MATERIAIS DE APOIO



As mutações da educação e a economia do saber

sábado, 28 de janeiro de 2017

Diante dessas inovações tecnológicas como passa a ser a real função do professor?

A principal função do professor não pode mais ser uma difusão dos conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios. Sua competência deve deslocar-se no sentido de incentivar a aprendizagem e o pensamento. O professor torna-se um animador da inteligência coletiva dos grupos que estão a seu encargo. Sua atividade será centrada no acompanhamento e na gestão das aprendizagens: o incitamento à troca dos saberes, a mediação relacional e simbólico, a pilotagem personalizada dos percursos de aprendizagem etc.


Como manter as práticas pedagógicas atualizadas com esses novos processos de transação de conhecimento?

Lévy (1999) destaca que, não se trata de usar as tecnologias a qualquer custo, mas sim de acompanhar consciente e deliberadamente uma mudança de civilização que questiona profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais tradicionais e sobretudo os papeis de professor e aluno.

Será necessário, portanto, buscar encontrar soluções que utilizem técnicas capazes de ampliar os esforços pedagógicos dos professores e dos formadores. Audiovisual, "multimídia" interativa, ensino assistido por computador, televisão educativa, técnicas clássicas de ensino a distância repousando essencialmente em material escrito, tutorial por telefone, fax ou internet.[...]



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[1] LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. p.169. Disponível em: <https://books.google.com.br/books?id=7L29Np0d2YcC&printsec=frontcover&hl=pt-br&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>Acesso em: 28 jan 2017.

[2] Ensino superior teve mais de 5 milhões de vagas ociosas em 2015. Disponível em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/ensino-superior-teve-mais-de-5-milhoes-de-vagas-ociosas-em-2015/>Acesso em: 28 jan 2017.